Lenka Málková

Vzdělání

Cizí jazyky

#86 Nejlepší metoda učení jazyků podle vědy? Odpověď vás nejspíš naštve.

Jazyky do hloubky

Podcast pro všechny, které baví angličtina i jiné jazyky a práce s nastavením mysli. Provází vás Lenka Málková, certifikovaná jazyková koučka, lektorka angličtiny a zakladatelka projektu Cesta k jazykům. 

Přináší inspiraci k tomu, jak přistupovat k učení i používání jazyků z pohledu nastavení naší mysli a pomocí koučovacích témat a otázek pomáhá hledat správné odpovědi pro naše vnitřní bitvy, které dennodenně se svým JÁ u učení jazyků vedeme. 

Více o jazykovém koučinku, osobní spolupráci na vaší angličtině, a o tom, jak se učit jazyky efektivně a přitom zábavně, na webu www.cestakjazykum.cz

<a href="https://cestakjazykum.cz/inspirace/jazykoletter/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">Odebírej jazykoletter⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠</a> a získej hned dárek - Checklist 13 pravidel jak se učit jazyky v souladu s nastavením našeho mozku____________ Učíte se anglicky už roky, poctivě pilujete gramatiku, doplňujete cvičení, sbíráte slovíčka… a pak máte v reálném rozhovoru říct jednu obyčejnou větu a mozek hlásí ERROR 404? 🙈 Možná jste se toho naučili už dost. Jen se k těm znalostem vaše hlava nedokáže dostat ve chvíli, kdy je opravdu potřebujete. Co na to říká věda? A je lepší se jazyk vědomě učit, nebo se do něj prostě ponořit? V této epizodě se podíváme na překvapivé výsledky vědeckých výzkumů a propojíme je s mojí zkušeností lektorky angličtiny a jazykové koučky.____________ 📌 Dozvíte se:✔️ která metoda učení jazyků podle výzkumů vychází jako účinnější (a proč to není tak jednoduché) ✔️ proč můžete perfektně ovládat gramatiku, ale při mluvení ji nedokážete použít ✔️ co má společného učení angličtiny s řízením auta 🚗 ✔️ proč máme pocit, že se musíme hlavně „učit“, a podceňujeme obyčejný kontakt s jazykem ✔️ proč nezáleží jen na metodě, ale také na tom, co vlastně chcete umět ✔️ jak poznat, jestli vás vaše současné aktivity skutečně posouvají____________ Na závěr vás čekají 3 koučovací otázky, díky kterým možná zjistíte, že nepotřebujete další učebnici, kurz ani aplikaci. Ale úplně jiný přístup.____________ 💛 Učíte se anglicky už roky, ale pořád ji nepoužíváte tak, jak byste chtěli?Pojďme společně zjistit, co vás skutečně brzdí a co by vám mohlo pomoct. Domluvme si nezávaznou konzultaci. Odkaz na můj rezervační systém najdete přímo tady: <a href="https://calendar.app.google/7VgHjCq4FV2ZS3bD7" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">⁠⁠zamluvit vstupní konzultaci ⁠⁠</a>____________ 🎙️ INSPIRACE A VĚDECKÉ ZDROJE K této epizodě mě inspiroval César ze Spanish Language Coach a jeho podcast Intermediate Spanish Podcast, epizoda 260: ¿Cuál es el mejor método para aprender español? Odborné studie:📚 Norris, J. M., & Ortega, L. (2000) Effectiveness of L2 Instruction: A Research Synthesis and Quantitative Meta-analysis. Language Learning, 50(3), 417–528. Metaanalýza 49 studií, která zjistila výhodu explicitní výuky a upozornila na význam způsobu měření výsledků. <a href="https://doi.org/10.1111/0023-8333.00136" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">https://doi.org/10.1111/0023-8333.00136</a>📚 Goo, J., Granena, G., Yilmaz, Y., & Novella, M. (2015) Implicit and Explicit Instruction in L2 Learning: Norris & Ortega (2000) Revisited and Updated. In Implicit and Explicit Learning of Languages, 443–482. Aktualizovaná metaanalýza porovnávající účinnost explicitní a implicitní výuky. <a href="https://doi.org/10.1075/sibil.48.18goo" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">https://doi.org/10.1075/sibil.48.18goo</a>📚 Andringa, S., de Glopper, K., & Hacquebord, H. (2011) Effect of Explicit and Implicit Instruction on Free Written Response Task Performance. Language Learning, 61(3), 868–903. Výzkum, který ukázal, že při samostatném písemném projevu mohou být oba přístupy srovnatelně účinné. <a href="https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00623.x" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00623.x</a>📚 Kang, E. Y., Sok, S., & Han, Z. (2019) Thirty-five Years of ISLA on Form-Focused Instruction: A Meta-analysis. Language Teaching Research, 23(4), 428–453. Metaanalýza 54 studií a 5 051 účastníků, která zkoumala účinnost jazykové výuky a faktory ovlivňující výsledky, včetně typu testování, pokročilosti a intenzity výuky. <a href="https://doi.org/10.1177/1362168818776671" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">https://doi.org/10.1177/1362168818776671</a>____________ <a href="https://cestakjazykum.cz/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Web Cesta k jazykům⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠</a> <a href="https://www.instagram.com/cestakjazykum/" target="_blank" rel="ugc noopener noreferrer">⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Propojme se na Instagramu⁠⁠⁠⁠</a>

Aplikace Youradio Talk

#86 Nejlepší metoda učení jazyků podle vědy? Odpověď vás nejspíš naštve.

Poslechněte si podcast