00:28
Steiner: Učitel zasahuje nejvnitřnější já; učení jako „násilí“ a rizika i škody špatného učení
04:34
Role učitele napříč dějinami; český kontext a Komenský jako „učitel národů“
06:13
Kniha Lekce mistrů, překlad a kontroverze; rámec srovnání Steiner vs. Komenský
08:09
Steinerův model: strach, disciplína, charisma „na hraně“ a zapalování mysli (Plútarch)
10:53
Komenský: laskavé vedení, organický růst, odlišení hra vs. zábava, „násilí vzdáleno“
12:21
Dva archetypy: kouzelník/mág/šarlatán vs. zahradník; možnost zneužití oběma směry
13:50
Shody a varování: kázeň, „animal disciplinabile“, celoživotní učení, škody špatné pedagogiky
15:26
Plán epizody; digitální vzdělanost, feminizace univerzit, možný úpadek univerzit; Komenský a technologie (Orbis pictus)
17:26
Jonathan Lear: příběh pana Mac Mahana a „profánního jazyka“ – jasnost s tajuplností
22:07
Sokrates, Ježíš a Kierkegaard: nepřímá komunikace, aby žák myslel sám
23:43
Údiv jako zdroj filozofie; Dewey: filozofie = obecná teorie vzdělávání; Patočka a Komenský
25:41
Ctnosti učitele: velkorysost, neodplácení (Camus), autorita bez násilí; proti tělesným trestům
27:53
Steiner o postautoritární společnosti: ztráta úcty k učitelům, nepochopení autority a role hierarchií
30:05
Reklama
00:28
Steiner: Učitel zasahuje nejvnitřnější já; učení jako „násilí“ a rizika i škody špatného učení
04:34
Role učitele napříč dějinami; český kontext a Komenský jako „učitel národů“
06:13
Kniha Lekce mistrů, překlad a kontroverze; rámec srovnání Steiner vs. Komenský
08:09
Steinerův model: strach, disciplína, charisma „na hraně“ a zapalování mysli (Plútarch)
10:53
Komenský: laskavé vedení, organický růst, odlišení hra vs. zábava, „násilí vzdáleno“
12:21
Dva archetypy: kouzelník/mág/šarlatán vs. zahradník; možnost zneužití oběma směry
13:50
Shody a varování: kázeň, „animal disciplinabile“, celoživotní učení, škody špatné pedagogiky
15:26
Plán epizody; digitální vzdělanost, feminizace univerzit, možný úpadek univerzit; Komenský a technologie (Orbis pictus)
17:26
Jonathan Lear: příběh pana Mac Mahana a „profánního jazyka“ – jasnost s tajuplností
22:07
Sokrates, Ježíš a Kierkegaard: nepřímá komunikace, aby žák myslel sám
23:43
Údiv jako zdroj filozofie; Dewey: filozofie = obecná teorie vzdělávání; Patočka a Komenský
25:41
Ctnosti učitele: velkorysost, neodplácení (Camus), autorita bez násilí; proti tělesným trestům
27:53
Steiner o postautoritární společnosti: ztráta úcty k učitelům, nepochopení autority a role hierarchií
30:05
Reklama
